Отчёт по самообследованию
ГБОУ СО «Школа-интернат АОП №1 г. Саратова»
дошкольное отделение
за 2015-2016 учебный год.
- Аналитическая часть.
Главной целью воспитательно-образовательного процесса в ДО ГБОУ СО «Школа-интернат АОП №1 г. Саратова» в 2015-2016 учебном году являлось: создание оптимальных условий для развития ребёнка с ТНР, его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельностиитм. Для реализации данной цели были определены следующие задачи:
- Повышать профессиональную компетентность педагогов в вопросах реализации на практике ФГОС ДО.
- Создавать благоприятные условия для развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, с другими детьми, взрослыми и миром.
- Создавать развивающее предметно-игровое пространство для благоприятных условий жизнедеятельности, личностного развития и саморазвития каждого ребенка.
- Совершенствовать формы взаимодействия с семьями воспитанников, вовлекая их в единое воспитательное пространство, совместные мероприятия и нетрадиционные формы работы.
- Продолжать работу по укреплению и охране психического здоровья детей, закаливанию детского организма, созданию благоприятных условий и соответствующей развивающей среды для удовлетворения потребностей детей в движении.
В итоге воспитательно-образовательной работы предполагалось добиться следующих результатов:
- Совершенствование воспитательно-образовательного процесса.
- Внедрение новейших методик и современных технологий в коррекционно-образовательной работе ДО.
- Снижение заболеваемости дошкольников.
- Пополнение и обогащение развивающей среды и материалов по организации педагогического процесса по всем направлениям развития ребёнка в соответствии с требованиями ФГОС.
- Формирование у дошкольников навыков взаимодействия с другими детьми, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
5.Формирование тесной связи: ребёнок-родитель-воспитатель.
Воспитательно-образовательная работа проводилась по следующим направлениям:
- I. Совершенствование системы управления ДО.
- II. Организационно-педагогическая работа.
III. Совершенствование воспитательно-образовательного процесса в ДО.
- IV. Взаимодействие с семьями воспитанников.
- V. Совершенствование системы контроля.
- Совершенствование системы управления ДО.
Цель данного направления – создание благоприятных условий для максимально результативной воспитательно-образовательной деятельности.
В данном разделе была запланирована и выполнена следующая работа:
- К началу образовательной деятельности (01.09.2015г.) были подготовлены помещения для 3-х групп (3 групповые комнаты, разделённые на зоны: спальную, столовую и игровую; 2 умывальные комнаты, 2 туалета, 2 раздевалки, буфетная, музыкально-физкультурный зал) и прогулочная площадка, оснащённые необходимым материалом и оборудованием соответственно требованиям СанПиН.
В течение учебного года приобретались методические, дидактические, наглядные пособия, необходимые для образовательной деятельности; игры и игрушки, соответственно возрастной категории детей; материалы для оформления групповых помещений, раздевалок и зала; физкультурный инвентарь; технические средства (ноутбук, принтер, проектор, колонки, музыкальный центр), народные музыкальные инструменты, посуда для приёма и приготовления пищи, хозяйственный инвентарь. Педагогическим коллективом была спланирована работа на предстоящий учебный год. В соответствии с законом «Об образовании в РФ» и ФГОС ДО были разработаны образовательные программы:
- «Адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с ТНР (тяжёлыми нарушениями речи)», разработанная на основе «Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ТНР (ОНР) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищевой, в соответствии с ФГОС, с учётом примерной образовательной программы для детей с ТНР.
- «Адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)», при разработке которой, в связи с отсутствием примерной образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для детей с ЗПР, были использованы материалы и рекомендации, содержащиеся в примерных образовательных программах, зарегистрированных на сайте ФИРО.
Реализация данных программ осуществлялась с использованием учебно-методического комплекта к программе Н.В.Нищевой«Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ТНР (ОНР) с 3 до 7 лет», М: Детство-ПРЕСС, 2014г., а также дополнительных программ:
– Авторская программа «Цветные ладошки» И.А.Лыкова, изд. КАРАПУЗ=ДИДАКТИКА, Творческий центр СФЕРА, Москва, 2007г.
– Ю.А.Кириллова «Примерная программы физического воспитания детей логопедических групп с ОНР с 3-7 лет», М: Издательство Детство-Пресс, 2013
- «Специальная индивидуальная программа развития для ребёнка-инвалида Усановой Дианы»
- Были разработаны рабочие программы по всем образовательным областям, предусмотренным ФГОС: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие и социально-коммуникативное развитие.
- Воспитателями и специалистами дошкольных групп своевременно оформлялась необходимая документация:
- Календарный план воспитательно-образовательной работы;
- Перспективные планы по всем образовательным областям;
- Тетрадь «Сведения о родителях»;
- Тетрадь закаливающих мероприятий;
- Тетрадь протокола родительских собраний;
- Журнал визуального осмотра участка;
- Табель посещаемости;
- План работы с родителями;
- Документация по диагностике;
- План по самообразованию;
- Паспорт группы;
- Документация по антитеррористической защищённости;
- Расписание ООД;
- Режим дня;
- Портфолио.
Вывод: в дошкольном отделении ГБОУ СО «Школа-интернат АОП №1 г. Саратова» были создание благоприятные условия для максимально результативной воспитательно-образовательной деятельности.
- Организационно-педагогическая работа.
Цель: изучение нормативных документов, поиск и практическое применение наиболее эффективных, инновационных методов и приёмов воспитательно-образовательной работы; повышение профессиональной компетентности педагогов ДО; обмен опытом.
В рамках этого раздела были проведены следующие мероприятия:
- Продолжалось изучение нормативных документов по стандартизации дошкольного образования: закона «Об Образовании в РФ» и ФГОС ДО.
- Регулярно (26 в течение года) проводились административно-групповые совещания, на которых решались вопросы организационного характера, заслушивались выступления воспитателей и специалистов:
- Полякова С.Н. «Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей по ФГОС»;
- Осадчая Л.О. «Роль родителей в социализации детей с ОВЗ»;
- Кабанова Е.В. «Принципы семейного воспитания детей с ОВЗ»;
- Перепелицына Т.Н. «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии позитивной социализации детей с ТНР»;
- Комарова С.В. «Использование здоровьесберегающих технологий»;
- Филиппова Э.А., Одинцова А.В. «Особенности организации логопедической работы в разных возрастных группах»;
- Гражданова Т.Ф. «Медикаментозная поддержка детей в осенний и весенний периоды»;
- Гришина С.К. «Организация закаливающих мероприятий в ДО»;
- Полякова С.Н. «Требования к развивающей предметно-пространственной среде в контексте ФГОС ДО»;
- Филиппова Э.А., Одинцова А.В. «Развитие речи детей в режимных моментах»;
- Родикова Н.Н. «Уровень психического развития воспитанников и рекомендации по проведению занятий»; «Особенности социализации детей с РАС»;
- Комарова С.В. «Организация физкультурных занятий с применением нестандартного оборудования».
- Каждый педагог вёл работу по самообразованию, согласно выбранной теме и составленному плану:
- Осадчая Л.О. «Патриотическое воспитание – неотъемлемая часть образовательного процесса в дошкольном учреждении»;
- Кузнецова Е.В. «Развитие тонких движений пальцев рук – путь к обогащению речи ребёнка».
- Карпова О.Н. «Радость творчества» – развитие творческого воображения в изодеятельности с использованием нетрадиционных способов обучения»
- Комарова С.В. «Развитие двигательных навыков у детей с ОНР на физкультурных занятиях, проводимых в игровой форме»;
- Кабанова Е.В. «Роль музыки как вспомогательного фактора в воспитании и развитии всех видов деятельности детей»;
- Перепелицына Т.Н. «Использование игрового занимательного материала по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста»;
- Климова П.Ю. «Этика для малышей. Экспериментальная программа»;
- Филиппова Э.А. «Использование в логопедической работе вестибулярных пластинок Muppy»;
- Одинцова А.В. «Развитие координации движений и пространственных представлений с программно-аппаратным комплексом «Тимокко»;
- Родикова Н.Н. «Особенности социализации детей с РАС».
- В течение 2015-2016 учебного года педагоги ДО принимали участие в следующих мероприятиях:
- 02.2016г. Круглый стол «Инклюзия: ожидание и реальность. Дети с ментальными нарушениями». Присутствовали: Полякова С.Н., Родикова Н.Н.
- 03.2016г. Всероссийская научно-практическая конференция СГУ «Инновации и педагогическое творчество в образовании детей с различными возможностями». Присутствовала: Родикова Н.Н.
- 01.2016г. Областной семинар «Технология БОС в коррекционной работе ГБОУ СО «Школа-интернат АОП №1 г. Саратова». Участвовали: Полякова С.Н., Одинцова А.В., Филиппова Э.А., Комарова С.В.
- 05.2016г. Методическая конференция «Реализация требований ФГОС НОО обучающихся с нарушением слуха и речи» г. Энгельс. Участвовали: Полякова С.Н., Одинцова А.В., Филиппова Э.А.
- 29-30.10.2016г. Семинар-практикум «Программно-методическое обеспечение образования дошкольников с ТНР в условиях реализации ФГОС ДО» г. Астрахань. Присутствовала: Полякова С.Н.
- 23-24.05.2016г. Семинар «Логопедические технологии по нормализации мышечного тонуса с помощью массажа» г. Москва. Присутствовали: Полякова С.Н., Одинцова А.В., Филиппова Э.А.
- 03.2016г. Всероссийский педагогический Марафон г. Москва. Присутствовали: Полякова С.Н., Одинцова А.В., Филиппова Э.А.
- 10.2016г. Семинар «Инновации в коррекционно-логопедической работе» Присутствовали: Полякова С.Н., Одинцова А.В., Филиппова Э.А.
- 9-10.10.2016г. Семинар «Актуальные проблемы специальной педагогики, психологии и логопедии в современном образовательном и социокультурном пространствах». Участвовала: Полякова С.Н.
- 10.2016г. Семинар-практикум «Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с ТНР в условиях реализации ФГОС ДО». Присутствовали: Полякова С.Н., Одинцова А.В., Филиппова Э.А., Кузнецова Е.В., Карпова О.Н., Перепелицына Т.Н., Кабанова Е.В., Афанасьева Н.К.
- 12.2015г. Консультативный семинар «Аппаратно-программные комплексы на основе технологии функционального биоуправления с биологической обратной связью. Обучение навыкам саморегуляции на основе метода ФБУ с использованием программ «НПФ «Амалтея». Присутствовали: Одинцова А.В., Комарова С.В.
- 9-10.10.2015г. Международная научно-практическая конференция «Социокультурная интеграция и специальное образование». Участвовала: Кузнецова Е.В.
- С 11.04 2015г. по 13.05.2015г. Одинцова А.В. прошла курсы повышения квалификации на базе «Саратовского областного института развития образования».
- В течение учебного года прошли аттестацию на соответствие должности: Карпова О.Н., Перепелицына Т.Н., Кузнецова Е.В.
- Курсы переподготовки прошли:
- Кабанова Е.В. – по специальности «воспитатель дошкольного учреждения»;
- Комарова С.В. – по специальности «инструктор по физкультуре в образовательном учреждении».
Вывод: методическая работа и деятельность по повышению профессиональной компетенции педагогов ДО, изучению нормативных документов, поиску наиболее эффективных, инновационных методов и приёмов воспитательно-образовательной работы в 2015-2016 году были организованы на высоком уровне.
- Совершенствование воспитательно-образовательного процесса.
Цель: построение системы коррекционно-развивающей работы в ДО, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов с целью комплексного педагогического воздействия, направленного на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.
Содержание образовательного процесса определялось разработанными в 2015-2016 учебном году программами:
- «Адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с ТНР (тяжёлыми нарушениями речи)», разработанная на основе «Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ТНР (ОНР) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищевой, в соответствии с ФГОС, с учётом примерной образовательной программы для детей с ТНР.
- «Адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)», при разработке которой, в связи с отсутствием примерной образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для детей с ЗПР, были использованы материалы и рекомендации, содержащиеся в примерных образовательных программах, зарегистрированных на сайте ФИРО.
Реализация данных программ осуществлялась с использованием учебно-методического комплекта к программе Н.В.Нищевой«Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ТНР (ОНР) с 3 до 7 лет», М: Детство-ПРЕСС, 2014г., а также дополнительных программ:
– Авторская программа «Цветные ладошки» И.А.Лыкова, изд. КАРАПУЗ=ДИДАКТИКА, Творческий центр СФЕРА, Москва, 2007г.
– Ю.А.Кириллова «Примерная программы физического воспитания детей логопедических групп с ОНР с 3-7 лет», М: Издательство Детство-Пресс, 2013
За период обучения с 01.09.2015г. по 31.05.2016г. программы были реализованы на 100%. В течение года с воспитанниками работали педагоги и специалисты:
- Воспитатели:
младшая группа – Кабанова Е.В., Климова П.Ю.
средняя группа – Перепелицына Т.Н., Карпова О.Н.
старшая группа –Вислогузова Т.А./Осадчая Л.О., Кузнецова Е.В.
- Учителя-логопеды: младшая и средняя группы – Одинцова А.В.
старшая группа – Филиппова Э.А.
- Педагог-психолог – Родикова Н.Н.
- Инструктор по физической культуре – Комарова С.В.
- Музыкальный руководитель – Афанасьева Н.К.
За здоровьем и физическим развитием детей следила медсестра Гришина С.К.
Помощь в организации режимных моментов оказывала младший воспитатель Сварцевич Ю.В.
Организация режима дня и учебных занятий воспитанников каждой возрастной группы планировалась в соответствии с действующими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.
С целью повышения качества коррекционно-развивающей работы проводились контрольные мероприятия:
- Контроль проведения утренней гимнастики.
- Контроль организации двигательной активности на прогулке.
- Контроль привития гигиенических навыков (одевание-раздевание, умывание, поведение за столом и т.д.).
- Контроль проведения корригирующей и дыхательной гимнастики после сна.
- Наблюдение за игровой деятельностью детей (индивидуальной и совместной с воспитателем).
- Анализ работ детей по изодеятельности.
- Анализ работы детей в индивидуальных тетрадях.
- Открытые занятия педагогов и специалистов по следующему графику:
| ФИО педагога | Возрастная группа | Занятие | Тема | Дата проведения |
| Кузнецова Е.В. | старшая | Рисование | «Одежда» | 02.11.2015 |
| Аппликация | «Ракета» | 19.02.2016 | ||
| Перепелицына Т.Н. | средняя | Развитие речи | «Маша-растеряша» | 02.11.2015 |
| Аппликация | «Автобус» | 18.02.2016 | ||
| Климова П.Ю. | младшая | Развитие речи | «Туалетные принадлежности» | 02.11.2015 |
| Лепка | «Туалетные принадлежности» | 06.11.2015 | ||
| Математика | «Домашние птицы» | 24.11.2015 | ||
| Вислогузова Т.А. | старшая | Математика | «Одежда» | 05.11.2015 |
| Математика | «Посуда» | 17.11.2015 | ||
| Рисование | «Хохлома» | 23.11.2015 | ||
| Филиппова Э.А. | старшая | Фронтальное логопедическое | «Профессии» | 05.02.2015 |
| Индивидуальное логопедическое | «Автоматизация звука [С]» | 13.10.2015 | ||
| Одинцова А.В. | средняя | Фронтальное логопедическое | «Профессии» | 04.02.2015 |
| Индивидуальное логопедическое | «Подготовка к постановке звуков» | 11.11.2015 | ||
| Кабанова Е.В. | младшая | Рисование | «Домашние птицы» | 17.02.2016 |
| Родикова Н.Н. | старшая | Индивидуальное занятие с психологом | Развитие когнитивных функций | 10.02.2016 |
| Осадчая Л.О. | старшая | Рисование | «Одежда» | 15.02.2016 |
| Афанасьева Н.К. | средняя | Музыкальное занятие | «Семья» | 19.02.2016 |
| Комарова С.В. | старшая | Физкультурное занятие | «Рыбы» | 28.03.2016 |
В течение 2015-2016 учебного года были проведены
праздничные мероприятия:
Проведение праздников
- Осенний карнавал
- «Славно встретим Новый год!»
- Широкая масленица
- «8 марта – праздник мам»
- 1 июня – день защиты детей
Развлечения:
- Дни рождения детей
- Прощание с ёлочкой
- День защитника отечества
Театрализованные представления:
- «Три медведя» по сюжету русской народной сказки
- «Маша и медведь»
- «Теремок»
- «Колобок»
Физкультурный досуг
- Осенние денёчки
- К нам весна идёт
- На зелёненьком лугу
Работа в летне-оздоровительный период с 1.06.2016. по 15.06.2016г. проводилась по следующему плану.
| Дата | Тема | Мероприятия |
| 1.06.2016 | День защиты детей | Музыкально-спортивное развлечение |
| 2.06.2016 | День улыбок | Прослушивание песен, подвижные и дидактические игры, конкурсы, чтение художественной литературы. |
| 3.06.2016 | День спорта | Эстафеты, конкурсы, подвижные игры, беседа о видах спорта, рассматривание картин. |
| 6.06.2016 | День рисунка | Рисование (на альбомных листах, на листах ватмана, мелом на асфальте, красками, карандашами, нетрадиционные приёмы рисования и т.д.), рассматривание картин, прослушивание музыкальных произведений, чтение художественной литературы по теме. |
| 7.06.2016 | Здравствуй, сказка! | Чтение сказок, беседы, обсуждение, конкурсы, викторины, сюжетные и дидактические игры, просмотр мультфильмов. |
| 8.06.2016 | День загадок | Загадывание загадок, конкурсы, привлечение родителей, дидактические и подвижные игры. |
| 9.06.2016 | Дискотека | Разучивание танцевальных движений, повторение разученных ранее танцев, беседы, конкурсы, подвижные танцевальные игры, чтение литературы по теме. |
| 10.06.2016 | День драматизаций. | Просмотр спектаклей, драматизация фрагментов известных сказок, постановка сказки «Колобок» детьми старшей группы. |
| 14.06.2016 | Здравствуй, песня! | Повторение известных песен, прослушивание песен в записи, разучивание новых песен, песенные игры и конкурсы. |
| 15.06.2016 | Экскурсионный день | Целевая экскурсия по территории школы-интерната, беседы, просмотр фотографий, знакомство с профессиями работников школы, игры «в школу» с целью повышения мотивации к обучению. |
Вывод: задачи данного направления выполнены удовлетворительно.
- Взаимодействие с семьями воспитанников.
Цель: распространение знаний о коррекционно-педагогической деятельности среди родителей, привлечение их к воспитательно-образовательному процессу, формирование взаимосвязи: воспитатель ↔ ребёнок ↔ родитель ↔ воспитатель.
Совместная работа педагогов ДО с родителями осуществлялась по следующим направлениям:
- Родительские собрания (11.09.2015, 16.03.2016).
- Оформление информационных стендов.
- Индивидуальные консультации для родителей.
- Размещение информации для родителей на сайте школы.
- Привлечение родителей к участию в праздниках и развлекательных мероприятиях, изготовлению поделок и экспонатов для выставок.
Вывод: работа по укреплению взаимодействия с семьями воспитанников проводилась на должном уровне.
- Совершенствование системы контроля.
Цель: выявить динамику развития воспитанников (каждого индивидуально и групп в целом).
С целью выявления динамики развития детей в начале учебного периода (сентябрь) и в конце (май) проводилась диагностика по пособию Н.В.Верещагиной «Диагностика педагогического процесса в группах дошкольной образовательной организации». Оно содержит систему мониторинга по 5 образовательным областям (соответствующим ФГОС, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года), что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребёнком содержания образовательной программы учреждения. Результаты оцениваются по бальной системе (самый низкий показатель – 1 балл, самый высокий – 5 баллов), затем вычисляется средний балл, что и соответствует коэффициенту прироста.
По итогам диагностики были выявлены следующие результаты:
Младшая группа
| Период диагностики | Образовательные области | ||||
| Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |
| Сентябрь | 1,3 | 2,7 | 1,8 | 2,1 | 2,9 |
| Май | 2,6 | 3,3 | 2,7 | 2,8 | 3,3 |
Средняя группа
| Период диагностики | Образовательные области | ||||
| Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |
| Сентябрь | 2,3 | 2,3 | 2,1 | 2,4 | 2,7 |
| Май | 3 | 3 | 3 | 2,6 | 3,5 |
Старшая группа
| Период диагностики | Образовательные области | ||||
| Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |
| Сентябрь | 3,3 | 1,9 | 2 | 2,5 | 2,5 |
| Май | 5 | 3,7 | 2,7 | 4,4 | 3,2 |
Результаты диагностики
уровня развития психических процессов.
Психологическая диагностика дошкольников предполагает выявление уровня их психического развития (память, внимание, мыслительные процессы, восприятие), соответствие их возрастным нормам. Методики обследования: экспресс-диагностика развития психических процессов у детей дошкольного возраста Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденко, индивидуальная психологическая диагностика дошкольника А.Н.Веракса, методика «10 слов» А.Р.Лурия, прогрессивные матрицы Ровена.
Младшая группа
| Период диагностики | Результаты тестирования(%) | ||
| Высокий уровень развития | Средний уровень развития | Низкий уровень развития | |
| Сентябрь | 57 | 28 | 14 |
| Май | 70 | 10 | 20 |
Средняя группа
| Период диагностики | Результаты тестирования | ||
| Высокий уровень развития | Средний уровень развития | Низкий уровень развития | |
| Сентябрь | 8 | 67 | 25 |
| Май | 50 | 40 | 10 |
Старшая группа
| Период диагностики | Результаты тестирования | ||
| Высокий уровень развития | Средний уровень развития | Низкий уровень развития | |
| Сентябрь | 8 | 34 | 58 |
| Май | 42 | 8 | 50 |
Сравнение результатов входной и итоговой диагностики позволяет сделать следующие выводы: высокий уровень развития познавательных процессов возрос на 25%. Данный рост произошёл за счёт увеличения показателей у детей со сниженными 1-2 психическими процессами, их количество уменьшилось на24 %. Количество детей с недостаточностью познавательных процессов снизилось на 7 %. Количество детей с выраженной недостаточностью познавательных процессов возросло на 4%, что может быть обусловлено приходом в ДО новых детей, имеющих сложную структуру дефекта.
Из 34 человек, посещающих ДО, 10 детей были направлены на обучение с диагностической целью. 16.05.2015г. они прошли повторное обследование в ЦПМПК, по результатам которого 2 воспитанникам рекомендовали продолжить обучение в ДУ для детей с нарушением интеллекта, 5 – продолжить обучение по программе ДО ГБОУ СО «Школа-интернат АОП №1 г. Саратова», 3 – продолжить обучение в подготовительном классе ГБОУ СО «Школа-интернат АОП №1 г. Саратова». 1 ребёнок не прошёл обследование в связи с отъездом.
В течение 2015-2016 учебного года в ДО было зачислено 18 человек, отчислено – 8 человек.
Вывод: запланированная работа по совершенствованию системы контроля за динамикой развития дошкольников выполнена в полном объёме.
Подводя итоги можно сказать, что сложившаяся система коррекционно-логопедической и воспитательно-образовательной работы в ДО ГБОУ СО «Школа-интернат АОП №1 г. Саратова» позволяет создать оптимальные условия для роста и развития детей дошкольного возраста, а так же для коррекции имеющихся у них нарушений.
- Показатели деятельности ДО.
- Общие сведения о дошкольном отделении.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 23 января 2014 года Серия 64Л01 № 0000915. Приложение №1 к лицензии Серия 64 П01 №0002233 выдано 2 сентября 2014 года Министерством образования Саратовской области.
Дошкольное отделение ГБОУ СО «Школа-интернат АОП №1 г. Саратова» было открыто 12.01.2015 года.
Общая численность детей в возрасте от 3 до 7 лет – 34 человека.
Реализуемые образовательные программы:
- «Адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с ТНР (тяжёлыми нарушениями речи)», разработанная на основе «Примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ТНР (ОНР) с 3 до 7 лет» Н.В.Нищевой, в соответствии с ФГОС, с учётом примерной образовательной программы для детей с ТНР.
- «Адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с ЗПР (задержкой психического развития)», при разработке которой, в связи с отсутствием примерной образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для детей с ЗПР, были использованы материалы и рекомендации, содержащиеся в примерных образовательных программах, зарегистрированных на сайте ФИРО.
Реализация данных программ осуществлялась с использованием учебно-методического комплекта к программе Н.В.Нищевой«Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ТНР (ОНР) с 3 до 7 лет», М: Детство-ПРЕСС, 2014г., а также дополнительных программ:
– Авторская программа «Цветные ладошки» И.А.Лыкова, изд. КАРАПУЗ=ДИДАКТИКА, Творческий центр СФЕРА, Москва, 2007г.
– Ю.А.Кириллова «Примерная программы физического воспитания детей логопедических групп с ОНР с 3-7 лет», М: Издательство Детство-Пресс, 2013
33 дошкольника обучаются по основным образовательным программам
дошкольного образования в режиме 7-часового дня, 1 дошкольник – в режиме краткосрочного пребывания (3 часа).
100% воспитанников получают услуги присмотра и ухода.
100% воспитанников имеют статус детей с ограниченными возможностями здоровья (тяжёлые нарушения речи, ЗПР).
- Кадровое обеспечение.
Общая численность педагогических работников: 11 человек.
Количество педагогических работников, имеющих высшее педагогическое образование: 6 человек.
Количество педагогических работников, имеющих среднее педагогическое образование: 5 человека.
Количество педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет: от 1 до 5 лет – 3 чел.
свыше 30 лет – 6 чел.
Количество педагогических работников в возрасте до 30 лет – 3 чел., в возрасте от 55 – 4 чел.
Количество педагогических работников и управленческих кадров, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации по профилю осуществляемой ими образовательной деятельности в учреждениях высшего профессионального образования, а так же в учреждениях системы переподготовки и повышения квалификации – 2 чел.
В дошкольном отделении работают:
- 6 воспитателей,
- Музыкальный руководитель,
- Инструктор по физкультуре,
- 2 учителя-логопеда,
- Педагог-психолог,
- Медицинская сестра.
- Инфраструктура учреждения.
В дошкольном отделении имеются:
- музыкально-физкультурный зал,
- прогулочные площадки,
- помещения для 3-х групп.
В групповых помещениях соблюдены гигиенические нормы площади на одного ребёнка. Групповые комнаты оснащены мебелью, игровым и дидактическим материалом в соответствии с ФГОС. Предусмотрены условия для организации питания детей. Для учителей-логопедов и педагога-психолога оборудованы отдельные кабинеты.
